冬日的莘县校园，处处涌动着绿色生机：莘县一中教育集团新城高级中学的实验室里，学生专注记录植物组织培养的生长数据；莘州中学的徒骇河实践基地里，环保志愿者在监测水质变化；中心希望小学的课堂上，孩子们用竹编手艺编织出“生态家园”图案……这是莘县将生态文明教育融入教育教学全过程的生动缩影。作为农业大县，莘县立足本土资源，以课程为基、以实践为要、以融合为径，构建起覆盖全学段、贯通校内外的生态文明教育体系炒股配资咨询，让绿色理念在学生心中生根发芽。
“分层设计+跨学科融合”
让知识“活”起来
教育要顺应成长规律，更要扎根本土土壤。莘县构建了“全学段覆盖、多领域延伸”的生态课程体系，多种特色课程贯穿中小学各学段，既有植物认知、农业技术等实践内容，也涵盖食品科学、生物技术等创新领域，让不同年龄段的学生都能找到适合自己的学习切入点。
小学阶段主打“趣味体验”，让生态知识触手可及。中心希望小学将非遗竹编与生态教育结合，学生在编织过程中了解竹资源的可持续利用，感受传统工艺与自然生态的共生之美；低年级学生通过“校园植物大发现”活动，认识身边的花草树木，制作简易植物标本，在动手实践中培养观察能力。
中学阶段侧重“探究创新”，深化生态素养培育。新城高级中学的《植物组织培养的应用》课程中，学生在实验室对比不同培养基的愈伤组织生长速率，掌握无菌操作技术；《果酒和泡菜的制作》《豆腐乳的工艺探究》等食品科学类课程，让学生在发酵实验中理解微生物与生态环境的关系，感受传统饮食文化中的生态智慧。
展开剩余65%跨学科融合则让生态教育打破课堂壁垒。莘州中学以项目式学习为载体，将黄河文化融入语文诗词诵读、地理黄河溯源、音乐黄河合唱等多个学科，打造“黄河文化+生态教育”课程群；高中阶段推行“劳动+生物”“化学+生态”融合模式，《黄河水成分及污染物检测》课程让学生运用化学知识分析水质数据，《麦秸秆工艺制作与炭制备》课程则实现了劳动教育与资源循环理念的有机结合。
“基地研学+多元活动”
让理念“动”起来
“没想到秸秆还能培育食用菌，废水能净化再利用！”在徒骇河生态环境保护教育实践基地，参与湿地监测的学生发出这样的感叹。莘县着力搭建“校园+基地+社区”三维实践平台，让学生走出课堂，在真实场景中践行生态理念。
全县现已建成多个生态文明教育实践基地，徒骇河基地设置科普展示区、生态监测区、实践活动区三大功能板块，学生们在这里开展水质检测、土壤分析、植树造林等活动，直观了解生态修复的原理与方法；各学校打造特色实践空间，开辟校园种植园、食用菌栽培实验室、插花艺术工作坊，让学生亲手参与盆景养护、月季嫁接、香菇袋栽等实践项目，在耕耘与收获中体会“万物共生”的生态之道。
校园内外的多元活动让生态行动落地生根。莘州中学等学校组建环保志愿者团队，定期开展校园清洁、垃圾分类科普、河道垃圾清理等活动，累计覆盖师生及居民数千人次；“保护母亲河”社团通过剪纸、泥塑等艺术形式，传递黄河生态保护理念；校外研学活动组织学生走进自然保护区、污水处理厂、生态农场，见证农业废弃物资源化利用、污水净化等全过程，让生态保护从抽象概念变为具体认知。
“课题引领+成果转化”
让教育“深”起来
科研课题的深耕细作，为莘县生态文明教育注入持久动力。自2024年以来，全县立项生态文明教育类课题10项，覆盖幼儿园、小学、高中全学段，研究方向涵盖劳动教育与生态融合、课程体系构建等关键领域。省级专项课题《乡村小学开展黄河流域生态文明教育的策略研究》已成功转化为教学实践方案，将研究结论融入课堂教学与实践活动，形成“课题研究—成果转化—教学提升”的良性循环。
在课题引领下，教育成果不断涌现：莘县一中教育集团新城高级中学的“劳动+生态”融合模式被《中国教育报》专题报道，莘县第一中学获评“全国文明校园”；莘县实验幼儿园等5所幼儿园入选教育部第一批“生态友好幼儿园”项目试点园，华府幼儿园被授予“全国生态教育实验园”。通过校际交流、现场观摩等形式，优质学校的课程建设经验、实践基地运营模式在全县推广，形成“一点突破、整体提升”的良好局面。
如今的莘县，从实验室里的科学探究到田间地头的劳动实践，从校本教材的知识浸润到社团活动的理念传播，生态文明教育已融入教育教学的方方面面。面对部分学校硬件保障不足、师资素养不均衡等问题，莘县正加速推进“校园生态实践基地”建设，开展师资专题培训，健全多维度评价体系，让生态教育之路越走越宽。
来源｜聊城日报
公益广告展播炒股配资咨询
发布于：北京市中博策略提示：文章来自网络，不代表本站观点。
